Родители учеников с особыми потребностями, обучающихся в школе Ваналинна Силламяэ , опасаются, что с осени их детей переведут в здание, не приспособленное для таких занятий. До сих пор ни городские власти, ни руководство школы подробно не объяснили им, как будет организован учебный процесс.
9 июля 2026 года. Родители детей с особыми образовательными потребностями из Силламяэской школы Ваналинна пришли в мэрию на заранее назначенную встречу с мэром, который обещал ответить на все вопросы, связанные с реорганизацией школы. Однако мэр так и не появился — выяснилось, что он находится в отпуске.
„Люди ждали этой встречи. Многие взяли отгул на работе и изменили свои планы, чтобы понять, что ждет их детей в новом учебном году“, — рассказал приглашенный на встречу депутат городского собрания Силламяэ Владимир Высоцкий.
При этом, по словам директора школы Тийта Сальвана, родители уже не впервые остаются без ответов. Первая встреча с ними состоялась 1 июня, однако полной ясности она не внесла, поэтому на 9 июля была назначена встреча с мэром. Как уже говорилось, она не состоялась, и родители детей с особыми образовательными потребностями до сих пор не знают, как их дети будут учиться с осени.
Переезд в общественный центр
Больше всего родителей тревожит то, что с 1 сентября 2026 года часть учеников с особыми образовательными потребностями переведут в здание, где сейчас расположен общественный центр. На первом этаже находится городская библиотека, выше работают кружки и другие организации. Учебные классы планируется разместить на третьем этаже.
Это решение связано с изменениями в школьной сети Силламяэ, которые проводятся в последние годы. В 2019 году в городе работали две русскоязычные школы — школа Ваналинна на улице Харидузе и школа Каннука на улице Геология. После того как государство открыло программу финансирования реконструкции школьных зданий, город решил снести старое здание школы Ваналинна и построить на его месте новое. Оно было введено в эксплуатацию в 2023 году. В том же году школу Каннука закрыли, а ее учеников объединили со школой Ваналинна. Однако из-за нехватки мест в новом здании не все классы смогли туда переехать — часть продолжила обучение в бывшем здании школы Каннука на улице Геология.
Теперь школу ждет следующий этап изменений: с сентября 2026 года часть классов, которые сейчас занимаются в здании на улице Геология, переедет в общественный центр по адресу Харидузе, 21.
Директор школы объяснил это решение стремлением создать для детей более спокойную и лучше соответствующую их потребностям учебную среду. Председатель комиссии по образованию и культуре Силламяэского горсобрания Аннели Рантс заявила, что переезд позволит улучшить социализацию учеников, обеспечить равные возможности, сплотить школьный коллектив и оптимизировать учебный процесс. По ее словам, благодаря этим изменениям школа сможет создать более единообразную и благоприятную эмоциональную атмосферу.
Однако родители опасаются, что обучение в общественном центре не подходит их детям с особыми образовательными потребностями.
„У меня такое ощущение, что наших детей просто пытаются отделить от остальных. Будто их хотят отодвинуть подальше от так называемых обычных учеников“, — сказала Екатерина, мать 11-летнего ребенка с нарушением речи.
Будут ходить между двумя зданиями
По словам родителей, в этом здании сейчас нет школьной столовой, кухни и обычного гардероба. Также отсутствуют кабинеты музыки и трудового обучения, а в спортивном зале проходят занятия танцевальных кружков. Екатерину беспокоит, как такую среду собираются приспособить для обучения детей с особыми образовательными потребностями. По ее словам, сейчас складывается впечатление, что детям придется по несколько раз в день переходить из одного здания в другое.
Общественный центр находится в 400 метрах от основного здания школы Ваналинна. В обычном темпе дорога занимает около пяти минут, однако по пути необходимо пересечь три проезжие части, включая крупный перекресток. При этом родителей беспокоит не только расстояние. По их словам, для детей с особыми образовательными потребностями многократное переодевание, смена обуви, необходимость носить с собой вещи и каждый раз добираться до нужного кабинета могут стать серьезной проблемой.
„Я знаю своего ребенка. Он очень тяжело переносит любые перемены. Нарушение речи у него сопровождается очень чувствительной нервной системой. Из-за таких изменений он может впасть в подавленное состояние и вообще перестать хотеть ходить в школу“, — говорит Екатерина.
Противоречивая информация поступает и по поводу питания. По одной версии, дети будут ходить обедать в основное здание школы Ваналинна, по другой — еду будут привозить в общественный центр. Однако официально родителям до сих пор не объяснили, где именно дети будут есть и оборудуют ли для этого в здании соответствующее помещение.
„Я спросила, могут ли они хотя бы пообещать организовать доставку еды. Но мне ответили, что никаких обещаний дать не могут, — вспоминает Екатерина разговор с городскими чиновниками. — Если детям придется каждый день ходить обедать в другое здание, то такие переходы туда и обратно в любую погоду станут для них серьезным испытанием“.
Дети с особыми образовательными потребностями очень разные
Председатель Союза школьных психологов Эстонии Кармен Майкалу подчеркнула, что не может комментировать именно этот случай, но может рассказать об общих принципах организации обучения детей с особыми образовательными потребностями. По ее словам, потребности таких детей сильно различаются: для одних переход между зданиями не представляет сложности, тогда как другим на каждом шагу требуется сопровождение взрослого.
„Например, есть дети, которым трудно сосредоточиться, но при этом их потребности могут быть совершенно разными. Одного нужно постоянно направлять и подсказывать, что делать дальше, иначе он быстро теряет внимание. Другой, наоборот, слишком быстро перемещается с места на место, и его приходится сдерживать. Нет и двух одинаковых детей с расстройствами аутистического спектра — каждый из них индивидуален“, — сказала она.
По ее словам, подходящая учебная среда также зависит от конкретного ребенка.
„Для одного отдельное обучение может стать возможностью лучше сосредоточиться и эффективнее учиться. Для другого это, наоборот, может снизить чувство принадлежности к коллективу, ограничить общение с друзьями и усилить риск стигматизации. Универсального решения здесь нет“, — подчеркнула она.
Школа должна знать потребности ребенка
По словам Майкалу, школа обязана понимать образовательные потребности каждого ребенка.
„В то же время я понимаю, что на школы часто влияют и другие факторы. Во многих учебных заведениях не хватает помещений и персонала. Но, несмотря на это, интересы ребенка должны оставаться на первом месте“.
Если ученику трудно самостоятельно переходить из одного здания в другое, школа обязана обеспечить его безопасность, сопровождение и своевременное прибытие в нужное место, отметила Майкалу.
Ни городские власти, ни руководство школы не смогли объяснить Delfi, как именно будет организован учебный процесс для детей с особыми образовательными потребностями в здании на улице Харидузе, 21 и насколько он будет соответствовать их потребностям. Директор школы Тийт Сальван лишь сообщил, что до принятия решения вопрос неоднократно обсуждался с попечительским советом, педагогическим советом и ученическим представительством. По его словам, тему также рассматривали комиссия по образованию и культуре и комиссия по развитию городского собрания Силламяэ.
На заседании комиссии по образованию и культуре 16 апреля Сальван говорил, что в мае–июне состоятся встречи с родителями, будет проведена оценка потребностей учеников и их семей, а также представлены варианты организации обучения. Однако положение школы, касающееся мест обучения, городское собрание изменило уже 30 апреля. Таким образом, решение использовать здание на улице Харидузе, 21 было принято еще до выполнения мероприятий, предусмотренных планом действий, которые, как утверждается в статье, до сих пор так и не были реализованы.
Из опубликованных протоколов заседаний, на которые ссылался Сальван, также неясно, как часто детям придется переходить между зданиями и каким образом будут организованы питание и присмотр. Без ответа остаются и вопросы о работе специалистов службы поддержки, наличии гардероба, проведении уроков физкультуры, музыки и труда, а также о том, как школьники будут делить помещения с другими пользователями здания.
Родители обеспокоены нехваткой специалистов
Родители также опасаются, что в новом здании не будет достаточного количества специалистов службы поддержки. По словам матери 10-летнего ребенка, нуждающегося в постоянной помощи, Елены Алемасовой, уже сейчас школе не хватает ассистентов, и она боится, что после переезда ситуация станет еще сложнее.
В апреле этого года Министерство образования и науки провело административную проверку в школе Ваналинна. По ее итогам выяснилось, что, хотя в школе работают психолог и социальный педагог, помощь логопеда и специального педагога предоставляется не в полном объеме. Так, Елене обещали, что ее сыну выделят ассистента, однако позже ей сообщили, что таких специалистов просто недостаточно.
„Мой ребенок может просто отказаться ходить в школу. Честно говоря, я уже думаю о переводе в другую школу. Но и это очень сложно“, — призналась Елена.
По словам Майкалу, нехватка специалистов службы поддержки — это общегосударственная проблема. Во многих школах не хватает психологов, логопедов и специальных педагогов.
„В целом это очень сложная ситуация“, — отметила она.
Организация такой поддержки может быть разной. Специалисты могут приходить к детям в то же здание, где они учатся, либо сами дети могут ходить к специалистам в другое здание. Все зависит от потребностей конкретного ребенка.
„Во многих школах учебный процесс организован сразу в нескольких зданиях. Для одних учеников переходы между ними не представляют проблемы. Для других это может стать источником путаницы, и им трудно самостоятельно понимать, куда нужно идти“, — сказала Майкалу, вновь подчеркнув, что ответственность за безопасность детей и контроль за ними несет школа.
Нет разрешения на образовательную деятельность
Помимо содержательных вопросов родителей, остается неясным, соответствует ли здание на улице Харидузе, 21 всем требованиям, предъявляемым к школьным помещениям.
По словам руководителя направления инклюзивного образования Министерства образования и науки Юргена Ракаселя, владелец школы обязан обеспечить в каждом учебном здании безопасность учащихся, соблюдение санитарных требований, наличие квалифицированных работников, необходимых услуг поддержки и учебной среды, соответствующей образовательной программе.
По его словам, в данном случае необходимо выяснить, как именно будут использоваться помещения общественного центра, как организованы передвижение и безопасность учеников, есть ли подходящие помещения для отдыха и работы специалистов службы поддержки. Кроме того, предстоит оценить микроклимат, доступность здания и пригодность помещений для учебного процесса.
Однако прежде чем начать учебный процесс в новом здании, школа Ваналинна должна получить от Министерства образования и науки разрешение на образовательную деятельность. Для этого необходимо заключение Департамента здоровья, подтверждающее, что помещения подходят для обучения и в них надлежащим образом организовано питание.
Хотя Сальван обещал городскому собранию, что помещения будут готовы к началу учебного процесса уже к 19 июня, по словам специалиста по коммуникациям Департамента здоровья Ирины Сатсута, школа до сих пор не обращалась за соответствующей оценкой. Сейчас разрешение на образовательную деятельность, зарегистрированное в Эстонской информационной системе образования, распространяется только на здание школы по адресу Харидузе, 6.
Сальван сообщил Delfi, что в помещениях, которые планируется использовать для обучения, уже проведен косметический ремонт и классы оснащены необходимым оборудованием.
Ребенку нужно время на адаптацию
Наибольшее возмущение у родителей, с которыми поговорил Delfi, вызывает то, что школа и городские власти практически не информировали их о предстоящих изменениях.
По словам Майкалу, такие изменения обязательно нужно заранее обсуждать с родителями и объяснять их причины.
„Школа и семья должны действовать сообща, чтобы ребенок успешно справлялся с учебой, а его развитие получало необходимую поддержку. Это всегда должно быть сотрудничество школы и семьи“, — сказала она.
По словам Майкалу, многим детям с особыми образовательными потребностями до начала учебного года необходимо заранее показать новые помещения, познакомить их с учителем и распорядком дня. Родителей также нужно заранее информировать об изменениях, чтобы они могли подготовить к ним своих детей.
„Для многих детей с особыми образовательными потребностями нельзя просто сделать так, чтобы ребенок утром пришел в школу, а ему сказали: „Сегодня все будет по-другому“. Таким детям необходимы подготовка и время на адаптацию“.
По словам Тийта Сальвана, новая встреча с родителями запланирована на август, незадолго до начала учебного года. Однако родителей это не успокаивает.
„Что мы сможем изменить, если до начала учебного года останется всего несколько дней?“ — задается вопросом Елена.
Родители хотят оставить детей в прежнем здании школы
Обе матери считают, что самым простым решением было бы оставить детей в бывшем здании школы Каннука на улице Геология. Там уже есть столовая, гардероб, спортивный зал, учебные кабинеты и помещения, адаптированные под потребности детей.
Если же переезд все-таки состоится, родители хотят, чтобы к 1 сентября в здании на улице Харидузе, 21 были созданы такие же условия: организовано полноценное питание, оборудованы подходящий спортивный зал и гардероб, обеспечена работа специалистов службы поддержки, присмотр за детьми, а также безопасный и понятный для них распорядок дня.
„Даже если мы 1 сентября выйдем пикетировать и протестовать перед школой, я не думаю, что это что-то изменит. Нам уже все говорят, что решение принято и пересматривать его никто не собирается“, — сказала Елена.
Родители не возражают против более спокойной учебной среды, если она действительно отвечает потребностям конкретного ребенка. Однако они хотят понимать, на основании каких критериев принимается решение о переводе именно их ребенка в другое здание, и быть уверенными, что новое место учебы к сентябрю действительно будет полностью готово к работе как школа.
„Мы ничего не видели. Нам ничего не показывают и ничего не объясняют, — говорит Елена. — Честно говоря, мы все в панике“.
